HISTORIA

HISTORIA DE LA EDUCACION 

La educación comenzó cuando los adultos entrenaban a los jóvenes en el conocimiento y habilidades consideradas necesarias en su sociedad. En las sociedades pre-alfabéticas esto se ha logrado tradicionalmente por vía oral, y por medio de la imitación, tal como los estudios antropológicos sugieren. La narración de historias pasaron conocimientos, valores y habilidades de una generación a la siguiente. A medida que las culturas empezaron a extender su conocimiento más allá de las habilidades que se podían aprender fácilmente a través de la imitación, se fue desarrollando la educación formal.

CONCEPTO

CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN

La educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas, a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).

Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.

TIPOS

TIPOS DE EDUCACION

Existen tres tipos o formas de educación: la formal, la no formal y la informal.

• La educación formal: hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos donde se reconoce la participación por medio de certificados de estudios.
• La educación no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currículo de estudios, estos tienen la intención de educar pero no se reconoce por medio de certificados.
• La educación informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida, se da sin ninguna intención educativa.

OBJETIVO

Los objetivos que se plantea la educación actual, y se concreta a través de los sistemas educativos son:

• Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
• Favorecer el proceso de maduración de los niños, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
• Desarrollar la creatividad del individuo.
• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

EDUCACION XXI

AUTOEDUCACION

 AUTOEDUCACION Y HETEROEDUCACION

 Muy ligado con los dos conceptos antes abordados de educabilidad y educatividad, están los de autoeducación y heteroeducación. Si la educación es considerada como desarrollo interior, configuración intrínseca de la persona, estamos ante el concepto de autoeducación, que literalmente querría decir la educación del hombre por sí mismo. Es entonces el mismo individuo a su vez educador y educando, que educa y es educado. Es un proceso que empieza y termina en el mismo sujeto. Sin embargo, hay que aclarar que, en rigor, la autoeducación pura no es posible debido a la diversidad de influjos que el hombre recibe de su entorno educación difusa, cósmica, ambiental o informal- desde el momento de su nacimiento. 

NESESIDAD

NECESIDAD, POSIBILIDAD Y LÍMITES 

La educación es necesaria porque sería difícil que el hombre alcanzase una madurez por sus propios medios. La ayuda ajena se hace precisa para ese proceso de perfección. El derecho a educar y a ser educado va ligado a la necesidad del hombre para desarrollarse como tal dentro de un grupo humano. Las citas que siguen avalan esta apreciación
En efecto no sólo los individuos precisan de la educación para subsistir, sino que es también necesaria para la vida de los pueblos. La interacción de dos seres humanos es elemento principal en el hecho educativo. En este proceso comunicativo, uno de los sujetos tiene capacidad para influir en el otro y éste, a su vez, tiene posibilidad de ser influido. Anteriormente se señalaba que el ser humano no está acabado, es perfeccionable porque no existe el pretendido carácter fijo, determinado por la herencia ni existe el determinismo que haría del hombre un mero producto de los factores del medio. Pues bien, a esa capacidad del individuo para cambiar de un estado a otro más perfecto, a esa aptitud activa de estructuración personal, a la capacidad de ser educado, es a lo que llamamos educabilidad. Otros le llaman formatividad. En torno a este concepto trabajó Herbart, quien llegó a considerarlo como fundamental dentro de la pedagogía. La negación de la disposición, la ductilidad o la plasticidad individual para recibir influencias y para elaborar sobre ellas nuevas estructuras espirituales, sería lo mismo que negar la propia ciencia educativa. 

PILARES

Los pilares de la educación

A lo largo de la vida la educación se encuentra basada en cuatro pilares fundamentales, los cuales son el aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. El primero de ellos tiene como fin la capacitación de la persona, para que ésta pueda hacer frente a diversas situaciones, así como también a trabajar en equipo y aprender a desenvolverse en las diferentes experiencias sociales de forma espontánea. Aprender a conocer por medio de la fusión de la cultura general amplia, con la posibilidad de incrementar el conocimiento en un grupo menor de materias. Aprender a ser para que surja mejor la propia personalidad y se tenga la posibilidad de accionar con autonomía de responsabilidad y juicio personal. Finalmente aprender a vivir juntos, al desarrollar comprensión del otro y al mismo tiempo la percepción de formas de interdependencia al llevar a cabo proyectos en común y estar preparados para enfrentar los problemas, siempre al margen de los valores plurales.

SISTEMA

SISTEMA DE EDUCACIÓN ACTUAL

La educación que se imparte en Argentina (véase: Sistema educativo de Argentina) es desde el año 1884 (Ley 1420²³​) principalmente común, gradual gratuita y obligatoria. Con la reforma del 2006 se realiza desde un preescolar a los cinco años de edad para niños y niñas (en el 2014 el Congreso Nacional Argentino comienza a tratar bajar la edad del preescolar para que este realice desde los cuatro años de edad) hasta un secundario obligatorio inclusive llegando hasta los 17-18 años.²⁴​ Esto desde finales del siglo XIX con las reformas de Domingo Faustino Sarmiento, en el mismo país argentino también existen colegios privados de nivel preescolar inicial o primario y secundario o medio; en Argentina la educación universitaria también es estatal gratuita y laica aunque opcional y existen paralelamente colegios secundarios o medios y universidades e institutos terciarios privados.

En México, el artículo 3.º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que la educación que imparta el Estado deberá ser obligatoria, universal, inclusiva, pública, gratuita y laica. Recientemente (mayo 2019) se reformó el citado artículo, incluyendo la obligatoriedad desde el nivel preescolar hasta el nivel medio superior. También la educación superior se considera obligatoria, pero condicionada a los requisitos dispuestos por las Instituciones de educación superior públicas. Además se reconoce el derecho de la niñez a la educación inicial

EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso que procura determinar, de la manera más sistemática y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos.

 Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de decisiones futuras.

La evaluación permite medir los conocimientos adquiridos, y proporciona información de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se están cumpliendo o no los objetivos propuestos.

La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido, en el cual intervienen una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional, una representación teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informático, etc. Estos elementos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.

La evaluación educativa además de tener como objeto a los estudiantes, toma en consideración al personal docente y no docente, el currículo, los recursos, los planes y programas, los proyectos, las estrategias metodológicas y las instituciones de formación con la finalidad de evaluar integralmente.

La evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Y es este para el docente el perfeccionamiento de su razón de ser.